早期教育个案-小心心妈妈(11)
- 作者: 花花心眼
- 来源: 盐焗风水网
- 2022-01-23
主题:小心心妈妈:
这种方法无法指望对思维有什么好处,这是肯定的。唯一的好处:他说那些复杂句子说顺了,就不至于怕复杂的句子了,韬和别人不一样,说话晚,平时特别喜欢用简句,一般孩子脱口而出的句子,对韬来说,他就有些胆怯,主要是说的时候换气掌握不好,我也不知道到底怎么回事。换气掌握不好,他很可能就不愿意说,不愿意说,一些复杂的思想就表现不出来。
至于说想像、开放心灵、敢说敢想敢表达思想,那是另外一码事,跟这个无关,上面这个主要是让韬好好掌握说话的节奏,说话也更有信心一点。韬不到三岁就认识很多字句了,基本上是在句子中学会的,讽刺的是,那个时候也是为了鼓励他多说话,他说什么我们就敲什么,激发他表达的愿望,不知不觉他就认识了很多东西。
其实这个也谈不上反复的认读,认识字也不是目的,读400字是很快的,读几分钟很快就读完了,跟做一个轻松的游戏差不了多少。作者:小心心妈妈发表日期:2004-09-2022:01:27
主题:我怎么觉得我有点看不懂呢?
为什么要训练说复杂的句子?听多了,也许就会说了?我隐隐觉得韬韬的发展也许走的路和别的孩子不一样?有些走得前了,如认字,识句,但这些反倒没形成整体助动?
心心最近也是读了不少儿歌,明显增加了随口编的素材,且不象小时候编得那么无序了,其中有些很长,很有趣,可惜她说过就忘了,我能记录下来的不多。这两天的有:“小蚂蚁,爬呀爬,爬到屋顶吹喇叭,嘀嘀嗒嗒真高兴。”
“五颜六色小颜料,小颜料,有不同,有不同,兰绿红紫真漂亮”“小小夜晚真可笑,月亮星星骑头上,一个人,两个人都没睡,一个人,两个人都没睡……”
所以我觉得读得多对思维一定是有好处的,只是每个人厚积薄发的过程不一样。作者:韬韬爸发表日期:2004-09-2022:13:28
主题:认字、识句并不能推动什么即使有作用,也不是在5岁之前有推动作用。
语言能力和思维能力的提高,主要靠孩子在具体的生活情景中多体验语言,在交往中多体验语言,在和周围人的交流沟通中多体验语言。当然语言能力、思维能力这方面和父母本身的语言能力、沟通能力有很大的关系。
韬从小走过的路和别人很不很不一样,有很大的差别,从小的语言环境很差,一直到两岁的语言环境都很差(依恋也不好),即使到了两岁之后,他的语言环境相比起心心、阿迪而言也还是有很大的差距。对心心等很多从比较好的环境走过来的孩子,就无法理解语言表达中的不自信、就无法理解语言环境的贫乏带来的语言理解能力的不足。
我只能这么说,感情促进了亲子之间的沟通能力,感情提升了表达的自信,语言说多了也提高了表达的自信(但这个多说对韬而言,靠日常生活中的多说是不够的,要通过讲故事进一步激发,至于编故事那是下一步),下一步是在交往中提高表达的自信。对韬这样的孩子,有很多路都注定和心心这样的孩子不一样。
作者:阿迪妈发表日期:2004-09-2023:02:57主题:如果说读故事的目的
是为了解决"韬说话的语言不够丰富,说话声音较小,说话有的时候大喘气"的问题,那么倒是和crazyEnglish有些象,多读了自然口腔肌肉的控制熟练了。这种读故事,类似于给孩子增加多一些的书面语言熏陶,或者其他语言氛围的熏陶,应该说是有好处的.但是还需要注意的是,这个年龄段的孩子,我们需要特别关注他们的创造力和想象力的培养,不妨两条腿走路,鼓励孩子多编故事.韬爸我给你支个招,你把韬熟悉的一些句子打印并且分割开,比如"玛莎迷路了,来到大熊的家",分割成:玛莎,迷路了,来到,大熊的家.此外多加一些相应的元素,比如松鼠的家,狐狸的家.....总之,你选取几个孩子熟悉的故事,摘取其中部分元素,然后跟孩子一起拼一个简单的句子,在此基础上编故事,我想会是照本宣科和胡言乱语之间一个比较好的过渡,帮助孩子放开了编.
当然了,这只是我一时拍脑袋想的,阿迪还没到这个阶段,他现在说话有时候还是慢于思维,前几天一晚对迪爸说:我去跟你妈妈睡.....然后下一句一路磕巴过来快把我们憋背过气去了,才蹦出:你跟我妈妈睡.......句子其实很简单,但是要把这个关系理顺了,你妈妈我妈妈小家伙脑子已经想清楚了就是舌头不听使唤.关于语言和思维的训练,我粗略总结一下:
1,语言和逻辑,类似我爱我家的那种练习.按照某种规律组织语言.2,语言和想象力,编故事;
3,语言和观察力,编谜语猜谜语.有些乱,算我胡言乱语吧
47主题:《华山神童》,请张教授和爸爸妈妈们进来看看,提提意见,[精]
作者:小心心妈妈发表日期:2004-09-2411:04:20[表状]怎么引导孩子组织语言?能回忆并陈述一段思想?心心平时瞎编的话,能编很久,但讲真实的发生过的事,好象不象编话那么随意,而且她的个性好象也有点逃避真实的生活,基本不讲幼儿园发生的事和自己经历的事,只有自己想象的世界的欢乐着......
昨天,心心突然提起看了快有一个月的《华山神童》,因为我没去看,也不晓得他说的是不是这么回事,但至少听起来象那么回事。:))心心平时从来不会主动说现实中刚经历的事,一般你问她,她理也不会理,《华山神童》刚看完的时候也是这样,我问过她一句的。她没睬我。不晓得昨天怎么兴致那么高,主动跟我讲起来......一听,虽然看了快一个月了,听上去还象个故事。
因为是mp3实录,所以有些句子不连贯,我还是以保持原样为主。M:心心说看了华山神童,妈妈那天没空,没有陪你去看,能不能跟妈妈讲讲是讲什么的?
A:就是讲一个小孩子救他妈妈呀M:他妈妈怎么了?
A:压在华山底下了M:为什么要压在华山底下啊
A:因为他舅舅跟他说天上的人不能和地上的人结婚。M:谁是天上的人?
A:他妈妈M:谁是地上的人?
A:他爸爸M:他们生下的谁呀?
A:华山神童M:谁把他妈妈压在华山底下
A:他舅舅M:他舅舅是天上的人还是地上的人?
A:天上的人M:华山神童是怎么样把妈妈救出来的?
A:他找了个马车,就去救妈妈了,然后有个声音跑过来了,然后他就躲在别人的后面,然后就把妈妈救出来了。A:我一开始看很害怕的,我就捂住嘴,后来看还是很害怕,我还是捂住嘴,后来看到有假的火!一看就是假的火,我就哈哈笑、笑到莽蛇出来还在笑,笑得都把舌头吐出来了……
M:以后你看戏看到坏蛋出来还怕不怕A:还怕,
M:为什么A:因为坏蛋很怕人的
M:老师有没有跟你说表演都是假的呀,假的你怕不怕A:还怕的。
主题:心心平时瞎编的话,能编很久,但讲真实的发生过的事,好象不象编话那么随意,而且她的个性好象也有点逃避真实的生活,基本不讲幼作者:九儿0708发表日期:2004-09-2411:25:45[表状]
--这一点跟99很象。你有没有接着问:这么怕,以后还看不看,我们99说:“我就是爱看恐怖片。”其实他也很怕的。
主题:她一定会说:不要看!作者:小心心妈妈发表日期:2004-09-2411:28:06[表状]
但看了也会很喜欢,看到怕的时候会有点闹,不过,还能安慰得下来,紧张的情节过了就好了。主题:99是用手遮着眼睛偷看,想看又不敢看的样子。心心还小呢,能看下去就不错了。我感兴趣的是,前面引用的那段是不是表现了一种气
作者:九儿0708发表日期:2004-09-2411:32:27[表状]质类型呢
主题:应该是一种个性?我也不晓得。反正心心很少和我沟通现实世界。作者:小心心妈妈发表日期:2004-09-2412:21:03
主题:心心随兴编的三首小儿歌:[精]作者:小心心妈妈发表日期:2004-09-2411:09:10[表状]
“小蚂蚁,爬呀爬,爬到屋顶吹喇叭,嘀嘀嗒嗒真高兴。”“五颜六色小颜料,小颜料,有不同,有不同,兰绿红紫真漂亮”
“小小夜晚真可笑,月亮星星骑头上,一个人,两个人都没睡,一个人,两个人都没睡……”主题:心心说老师都很可怕的,眼睛和身体都象大灰狼!:))
作者:小心心妈妈发表日期:2004-09-2411:26:26[表状]M:心心,你喜欢**老师吗?
摇头M:为什么
A:因为**老师好怕人,**老师就是大灰狼M:那幼儿园的老师你喜欢谁?幼儿园的老师姓什么?
A:*老师和*老师啊?哦,还有*老师和*老师(这是她第一个幼儿园的老师,一、亏她这个时候都记起来了)A:不喜欢!
M:都不喜欢啊?A:都不喜欢。
M:为什么?A:因为他们都是大灰狼,我吓都吓死了!
A:我的老师都很可怕的,眼睛和身体都象大灰狼!M:妈妈看你的老师都很和善的呀!
M:那你做妈妈的老师的时候象不象大灰狼啊?A:不象
M:那你象什么啊A:我象小东西。
M:那你喜欢哪个老师,你想不想得出来的A:你,我喜欢你
M:我又不是老师罗A:唔,我是说你这个同学
M:哦,我是你的同学啊A:我是老师,你是同学啊,你忘记啦……
M:妈妈,A:心心说明,我最近一直和她玩我是学生,她是老师的游戏,所以她说我是同学。
题:张教授:编故事和复述故事之间作者:小心心妈妈发表日期:2004-09-2412:39:32[表状]
有没有冲突的?看了楼下这么多妈妈上的故事,好象会编的,多不愿复述,会复述的,多不愿编。当然也有象凌儿等全才的。我想问问,对孩子来说,这两者冲突吗?是代表不同的个性呢?还是不同的接受方法?心心就是典型的不愿复述尽瞎编的孩子。我从没听她有过完整的复述。我该怎么引导?小心心妈妈:尽可能让孩子少去完整复述。
不赞成孩子比较完整的去复述故事。完整复述并不表明孩子理解。在一个故事中,包含着语言、文学。语言是很奇妙,你能把学过的所有文章都能背下来,好的词句都能脱口而出。但是你对这些词字能很好掌握、应用吗?不一定!我们讲要多听、多读。也要多想、多编、多讲。这样才能去掌握语言。“诗言志、思无邪”。只有用这些语言去表达自己的心声、自己的感情。才能准确去理解和使用这些词汇。才能更好的去掌握语言、学习文学。儿童故事的另一个重要的内容就是锻炼儿童的思维能力和创造能力。当儿童把自己的生活、感情、想象组织到一块的时候,才能去锻炼儿童的思维能力和创造能力。如果更多的是去复述一个故事,特别是去完完整整的去复述故事,就失去了锻炼儿童思维能力、创造能力的机会。
小心心自己编的儿歌真是太天真、朴实,小心心的心态真是好!主题:张教授,谢谢您的答疑,我还有个一直以来的困惑
作者:小心心妈妈发表日期:2004-09-2421:22:54[表状]心心为什么不肯叙述当前发生的事,也不肯讲现实中的事,不讲幼儿园的事呢??她记性并不差,但从记不住同班同学的名字,老师的姓也少见她清清楚楚的,她心里清不清楚也只有她知道
虽然她很开心,很快乐,但是她哪怕是小时候在幼儿园最黑暗的日子,回家也是这样的,只有在入园前才象刚想起来一样哭一下。她的个性让我觉得又亲近又疏远呢。
张仲华教授回复:为什么要叙述现实中的事情?一个三岁多一点的孩子,自己丰富的内心世界就足以使她很快乐,就没有必要去过多关注周围中的一些事情。从长远看,小心心的这样心态可能会影响她将来去和各种人沟通。但是现在毕竟还很小。这个时期的想象力发展对她将来太重要了。再继续发展的过程中,适当注意即可。
(责任编辑:zxwq)